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11月23日晚7点于科技楼2楼会议室召开21级新班主任经交流会，由王家良、刘海艳、邓湘艳、周声刚等优秀班主任与新班主任交流。

首先彭校长为大家讲解《谈班级管理》：加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义，从以下几点：

一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理.上的认同

二、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾

三、要从个性特点出发，注意到班级中学生个性的相似和相容

四、要教会学生心理相容

接着是《如何做一个优秀的班主任》首先，班主任要做要做一个快乐的人要有四心:“童心、爱心、责任心和公正心。接着班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象。最后班主任善于激励学生。

第三是《“潜能生”的转化，惩罚学生的“度”的把握》

一、“潜能生”的界定

“潜能生”是我们在日常生活、教学中经常遇到，在社会、学校、家庭中都是不受欢迎的学生。在教育词典中的定义是:在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像- -个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。

有且只有:

二、“潜能生”的心态表现

教育实践观察所得，“潜能生”有以下几种心态:逆返心理、应付心理、恐惧心理、厌学心理、归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通;同时，又贯受人歧视，嘲笑、指责、因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱，这些都无疑成为了他们前进路_上的绊脚石。

三、“潜能生”的心理行为特点

1、贪玩，缺乏学习动机，缺乏意志力。

2、自卑与自重共存。

3、用对立保护心中的疑惧。

4、感情用事，服软不服硬。

四、转化“潜能生”的方法：深入剖析“潜能生”形成原因，制定个性化帮教方案

五、对“潜能生”的惩罚方案

第一，对不同的违纪学生采取不同惩戒手段。

第二，实施惩戒权的主体权限要明确。

第三，需要对青少年相关法律、教师的相关法律进行适当的修改。

第四，还需要对学校、教师的施教权依法保护，坚决拒绝“校闹”。

第四是由刘海艳科长为我们讲解的《如何打造好“三大关系”》家与校、教与学现如今关系微妙,正能量的舆论导向让家与校和谐融洽，让教与学相长互促，而- -些负面影响则让家校如仇似敌，让教育者寒彻心底，让学习者敬而远之，从以下几点讲述

第一、同事之间要恭敬谦虚而不刻意逢迎

第二、要有同事皆友，亲如一家的观念

第三、要心地坦率而又保持适当距离。

第四、老师要和学生成为知心朋友

第五、要尊重学生、信任学生，以学生为本

第六、要做学生的指引者、帮助者、而不是包办者

第七、老师要以身作则，为人师表

第五是由周声刚老师讲述《班干部的选拔与培养》：班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。

一、班干部的选拔：

1、根据选择依据，慎重进行挑选。

2、全面了解学生，再逐个排除。

二、班干部的培养:

1、培养班干部是组织培养班集体的重要环节

2、培养班干部独立工作的能力。

3、班主任要严格要求班干部

4、要重视小干部的教育和培养。

5、调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍

最后是《如何营造一个良好的班级氛围，包括班风与学风》：营造良好的班风学风总的来说就是良好团队的组建，个人一团队。拥有存在感、归属感、荣誉感。德智体全面要结合来实现,个人参与感。以下有几点建议:

1、、建立细致的奖惩制度。立好原则不可变，方式可以多样

2、组建学习小组，组内成绩分布平均，平时考试成绩可以组总分进行公布，个人的得分交由组长下发。

3、班主任勤走动，这是最有效最实际的办法。多去教室，多亲自监督学生。

   对于此次经验交流会，与会的几位老师都做了充分的准备，对于我校新班主任的成长成才给予了深厚的关怀和期望,对于老师们的大力支持，再次表示万分感谢，相信大家听了几位老师的精彩演讲,定是受益匪浅。